En el próximo ciclo escolar 2025-2026 se “mantendrán los mismos contenidos y ejercicios” en los libros de texto gratuitos del año de clases que terminó a mediados de julio, con la preocupación por la dificultad de los maestros para concluir los proyectos trazados en los materiales. Se necesita mejorar la capacitación y actualización docente, así como revisar los contenidos de matemáticas y aprendizajes en los niños”, indicó a Mvs Noticias la doctora Patricia Ganem, coordinadora de Observatorio de la Educación.
“Ojalá que verdaderamente la Secretaría de Educación Pública pronto nos informe qué ha pasado con la revisión de los contenidos de matemáticas, cómo está avanzando la capacitación y la actualización de los maestros, qué va a suceder el próximo ciclo escolar para ir, sobre todo conociendo a dos años de la aplicación de estos libros de texto, cómo andan los aprendizajes de los niños y de las niñas”, agregó la coordinadora de Educación con Rumbo.
“También nos dice los maestros que algunas de las habilidades básicas, como es el razonamiento, la lectura de comprensión, el análisis de información, no vienen bien desarrollados y esto dificulta que las metodologías se puedan desarrollar”, puntualizó la experta.
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La doctora Ganem remarcó que “cuando llegó el secretario Mario Delgado, cinco meses después, él pidió a Cinvestav (Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional) que pudiera revisar los contenidos de primero, segundo y tercer grado del espacio curricular de matemáticas, —asunto que ya él mismo advertía por instrucciones de la propia presidenta (Claudia Sheinbaum) que se hiciera una revisión en ese sentido—; nosotros estamos esperando identificar verdaderamente qué ha pasado con esa revisión y por qué en este ciclo escolar no se ha podido plantear algún avance, nuevos materiales que refuercen un aprendizaje tan importante como es el de matemáticas”.
Al cierre del ciclo escolar 2025/2025, Educación con Rumbo “se dio a la tarea de conocer los nuevos materiales que van a utilizar los niños en el próximo ciclo escolar y nos pudimos dar cuenta que serán los mismos contenidos y los mismos ejercicios que se abordarán para el ciclo escolar 2025/2026. Cambiaron algunas ilustraciones, pero, no más de eso. Estamos preocupados por lo que ya nos comentaron los maestros y las maestras de educación primaria, que no logran concluir todos los proyectos que vienen asignados en los tres libros con esta metodología: el libro de proyectos de aula, el libro de proyectos escolares y el libro de proyectos comunitarios. Cada uno de ellos tiene diferente duración, algunos de ellos podrían concluirse en tres días, otros en cuatro, y dependiendo de la curiosidad de las niñas y los niños, algunos de ellos pueden llevarse semana o semana y media”, detalló Patricia Ganem.
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“Haciendo un gran esfuerzo los maestros han podido identificar algunos contenidos, algunos procesos de desarrollo de aprendizaje que pueden unirse o vincularse en algunos de esos proyectos, pero revisando la cantidad de este tipo de metodologías, advertimos que para primer grado de primaria hay 69 proyectos, en segundo 65, en tercero 69, para cuarto de primaria 73, para quinto 75, y juntando los proyectos de aula escolares y comunitarios, para sexto grado hay 78 proyectos”, destacó Ganem.
“Considerando que el ciclo escolar integra de treinta y ocho a cuarenta semanas, sería imposible terminar con todos y cada uno de ellos, y lo que les preocupa a los maestros es verdaderamente lograr que los aprendizajes, que los procesos de desarrollo se den. Educación con Rumbo aplicó una encuesta donde quisimos conocer cuánto habían concluido los maestros de los proyectos escolares, y solo un 4 por ciento de los maestros que participaron en la escuela de 29 entidades nos dijeron que lo habían logrado, mientras que casi el 52 por ciento de los maestros nos comentan que solo pudieron avanzar en un 30, 35 por ciento de ellos.
Nos dicen, ‘son muchos proyectos, nos falta ejercitación, no podemos quedarnos solo con la discusión o el análisis de cada uno de ellos, tenemos que detenernos en algunas ocasiones o porque algunos procesos o algunos aprendizajes no vienen consolidados y tenemos que dar tiempo’. Pero los maestros nos dicen de su capacitación, que la metodología sociocrítica, el trabajo por proyectos, requiere profundizar, trabajar, modelar y conocer muchas más sobre estrategias dialógicas, estrategias de investigación, estrategias para el seguimiento y observar el trabajo del pensamiento de los chicos para ver cómo pasan del pensamiento mágico al pensamiento científico y luego al pensamiento crítico. Todo esto requiere de actualización, requiere de capacitación, requiere de acompañamiento de los maestros, mismo que no se ha dado”, finalizó la experta.